雷锋精神在一代代人的传承中，被赋予了更新、更时尚的含义。“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神与“奉献他人、提升自我”志愿理念已成为雷锋精神的新注解。

几年来，福建省志愿者服务在社会生活的各个领域和角落，成了一道最亮丽的风景线。去年，省委文明办和省志愿者协会在本版开辟《志愿者在行动》栏目，进行报网互动，共刊发50篇文章。今年，为贯彻中央文明委提出的以“关爱他人、关爱社会、关爱自然”为主题志愿服务活动，我省启动了“百万志愿者学雷锋十大行动”，以推动“学雷锋”常态化，志愿服务常态化。省委文明办和省志愿者协会今起在本版开辟《学雷锋·志愿者在行动》栏目，为大力弘扬雷锋精神和福建精神，深入开展志愿服务活动营造良好的人文环境和舆论氛围。

《学雷锋·志愿者在行动》栏目将把视角放在普通的志愿者身上，分享他们奉献带来的快乐，展示他们“学雷锋”的风采，交流各地志愿服务活动的先进典型事迹，让更多的人关注并参与志愿服务，让“学雷锋”成为时代的新风尚。

对于聋哑的孩子来说，他们的世界一片寂静。飘着优美旋律的音乐对她们而言，只能是传说中的神话，更不用说让他们跳出有音乐律动的舞蹈了。可在漳浦县培智学校，“编外”舞蹈老师柯文惠为这里的聋哑孩子实现了舞蹈梦想。聋哑的孩子跳着欢快的舞蹈不再是天方夜谭。

      实现舞蹈梦困难多

“虽然与孩子们接触的那一刻，我就强烈地感受到他们对美、对生活的炙热追求。但是一开始帮助他们时，却让我碰得一鼻子灰，急得上火。”柯文惠说。

从2005年开始，每周二下午，柯文惠会准时来到培智学校聋哑孩子中间，义务教他们学习跳舞。

刚开始，学校派专职老师配合柯文惠排练，当柯文惠手语翻译，但是三者之间很难形成默契，经常会有意思表达错误的事情发生，“孩子们不懂自己的手势，有时还将手势当作舞蹈动作来练习，更不理解传递给他们的舞蹈情绪，所以刚开始的教学效果很差，往往事倍功半。”

一个非常简单的舞蹈动作练一个下午还不行，手语翻译急得手足无措，她自己急得满头大汗。“当时自己很沮丧，有种挫败感。”柯文惠如是说。

      学舞蹈师生闯三关

柯文惠没有退却，她开始虚心地向培智学校的老师学习手语，懂事的孩子们知道她的苦心，默默帮助她学手语。每次课间休息的时候，孩子们都围过来教她手语，慢慢地从起初蹩脚的比划，到后来手语运用自如，柯文惠终于闯过语言关。

孩子们在学会动作以后，柯文惠发现，如何让孩子们配上音乐的节奏和节拍是个相当大的难题。这些孩子们的无声世界里，没有听过音乐，他们心中没有节奏的概念。

柯文惠试着一遍又一遍比着节奏，让孩子们跟着做，又或用手掌打节拍，让他们跟着数。尝试了多种方法后，柯文惠终于找到一种最适合聋哑孩子的节奏训练法“大鼓震动法”。柯文惠从舞蹈学校借来大鼓，打鼓敲击的时候，孩子们能感受耳膜震动和地板震动，这使他们对节奏的掌握得到了快速进步。

舞蹈动作过关了，又遇到情感关。因为聋哑孩子无法听到音乐，有时候为了能让他们感受到舞蹈所表达的情感，柯文惠就用VCD或者网络视频，边看边讲解每一支舞蹈的表现形式。

为了让孩子懂得音乐中情感的强弱，柯文惠和孩子们约定，以跺脚或口型的变化、手的动作急缓，让聋哑学生体会舞蹈动作的快慢、强弱、轻重和力度大小的变化。

“他们听不见，只能看我的指挥，如果我不用一种激昂的情绪去带动和感染，他们就无法捕捉到节奏、投入表演。”柯文惠说。

      造就一方“天方夜谭”

柯文惠对学生既严格，又有耐心。聋哑学生模仿能力特别强，但是他们学得快，忘得也快。柯文惠就一遍一遍不停地重复，让孩子们形成肢体习惯，记住动作要领。柯文惠笑言，如今有时给正常的孩子上课，她经常会无意识地比划上手势。

虽然练习的过程很枯燥，但是孩子们都很努力。当看到汗水从每个孩子的额头淌下来时，柯文惠就告诉自己，培智学校舞蹈课，已经不是一种客串，而是一份责任！

终于，功夫不负有心人，柯文惠和孩子们的努力为培智学校迎来了第一份收获。2007年助残日，漳浦县培智学校的孩子们应邀参加深圳狮子会380区和平分会组织的慈善义演，在节目《掌声响起来》义演中展示孩子们的自强不息、乐观向上的精神世界，取得极大的反响。社会爱心人士当场为漳浦县培智学校捐款40多万元，用于改善培智学校的教学条件。

柯文惠洒下汗水付出努力，终于得到心理回报，可她从来没有拿过学校的一分工资、一份补贴，她还把舞蹈节目获奖的奖金捐献给学校，并自费为学校的舞蹈厅铺上地毯、装上把杆和镜子……

柯文惠俨然成了培智学校的一员，遇到要介绍自己时，总会说“我叫柯文惠，是培智学校的老师”。7年来，这群聋哑儿童屡屡斩获省市级舞蹈大奖，收获自信和美丽，造就一方“天方夜谭”。