网络给当代青少年发展带来了前所未有的便利和机遇，但同时也不可避免地造成了很多负面的影响，最突出的是给青少年带来了很多心理障碍，引起社会的高度关注。我认为，学生网络心理障碍的出现与蔓延，其内在原因是现行的各层次的教育方式不能为培养全面发展的人提供更为周到的服务。因此，我们在寻求消除解决青少年网络心理障碍的一些途径和对策时，不妨从教育方式的完善入手。

表现在青少年中的网络心理障碍：

(1)网络恐惧。表现在由于怕操作不了计算机和不能掌握网络而产生“无能感”、“迷茫感”。

(2)网络迷恋，如网络色情交易、游戏迷恋、网络信息收集成瘾、网络制作迷恋等。表现出网络成瘾综合症，称之为“互联网络引发的机能失调症”，简称“网痴”、“网瘾”。美国心理学会冠以“病态使用互联网”的疾病名称，且正式宣布为心理疾病之一。

(3)网络孤独。表现为通过上网获取大量信息，借助网上娱乐、网上人际交往来提高或改变自己，但因为“触网”而又加重了原有孤独的不良心理状况。

(4)人际交往障碍。网络中，人际交往是以虚幻的、间接的“人—机—人”模式交往，人都成了网络中的“隐形人”，久而久之，必然会使青少年产生现实的人际交往障碍，对人冷漠、虚假，人际疏远，不愿交往，并相伴产生孤独、苦闷、焦虑、压抑，甚至情绪低落、消沉、精神不振等。

(5)网络自我迷失和同一性混乱。“悦纳自我”是心理健康的一个重要标志。青少年时期是自我认识、自我情感、自我判断、自我评价发展的关键时期，必须在现实的人际交往中认识、发展、完善自我。但是网络上表现的是虚拟自我，是假的自我特征和假的行为。在网络上容易否定自我；网上交往的情感也往往是虚拟的、放纵的；在网上更容易产生网络自我迷失。人的社会化需求个体的“我”与社会要求的“我”理应高度同一，但网络中，由于真实的自我逐渐“隐退”，社会现实所要求的思想道德规范、规则、准则、法律、约束标准，在虚拟世界中被隔离、冻结、瓦解，青少年们可以任意放纵自我、表现自我，而不会受到社会现实的惩罚。由此导致的诸如青少年网络犯罪率有所上升，和家庭、父母亲情破裂，离家出走，荒废学业，看淡人生，沉迷虚幻世界，格斗情杀等现象，皆为个体的“我”与社会要求的“我”的同一性的丧失。