波波是一个聪明、活泼的孩子，喜欢把自己关在小屋里看书一个多小时都不再出来；喜欢玩拼插玩具，不仅造型独特，还能赋予它精彩的故事情节；喜欢讲故事，模仿各种动物表演惟妙惟肖。进入大班后，经常听到妈妈“诉苦”：学画画时东瞧西看；学钢琴时心不在焉；学声乐是故意捣乱；学围棋时挤眉弄眼；甚至连看动画片都坐不住——手舞足蹈。为此，我对他在园时间留心观察：发现只要他坐的位置稍微靠后一点，他就会打开自己的想象空间：一会动动衣服、一会捅捅前面的小朋友，如果实在没人理睬，他就会小声嘟囔；做事没有耐心，遇有问题想都不想就问别人，而且容易发怒。

幼儿园组织了一次专业的注意力测试：在数百个数字中找出数字“3”。考察幼儿的注意力持久性、观察能力、认真塌实的作业态度。其结果是：有的幼儿能够100%全对，有的却相差甚远。一个个大问号在家长心中相继冒出：孩子的注意力哪去了？？？

4-6岁的幼儿，已经出现一种探究心理，有探察一切的愿望，喜欢东看看、西摸摸，只要是新鲜的东西，都会引起他们的注意。同时，由于言语的发展，开始能够做到使自己的行为服从成人的要求，有意注意逐步发展。但这时有意注意的稳定性较差，易受外界因素的干扰而分散、转移 。然而，生活中的很多细节往往会被成人忽视：

镜头一

孩子正在玩摆积木，兴奋的边摆弄边嘟囔着：“这里放个汽车、这里变成汽车站……”

妈妈过来“寓教于乐”：宝贝，你看看这两个长方体堆在一起可以变成正方体……妈妈兴奋的陶醉在自己高超的教育方法中，孩子表情木然，其实他的心里正考虑着自己的“伟大工程”

镜头二

孩子正在看动画片，眼睛直直地盯电视，表情伴随着动画片中的主人公的遭遇，时而紧张的皱眉，时而兴奋的喊叫。此时，妈妈一声令下：吃饭了，关电视！“妈妈，我还想看。”“吃不吃了！吃不吃了！吃饭重要还是看电视重要。关！” 然后不由分说“强制执行”

镜头三

孩子正在画画，家里来客人了。“宝贝，快来。看看谁来了？”孩子被唤出来强颜欢笑给这个打打招呼，给那个问声好，“礼貌程序”结束后回到画画的“工作”中。