考试成绩是衡量教与学的有效性的一个质量指标,考场是展示教师教学与学生成功的平台,所以考试如同收获,考试获得优异成绩就意味着教与学取得双丰收。成绩优秀,体现教师教学的成功和学生学习的成就,这种成就就欲能极大地激励考生及其教育者的积极性和上进心,促使他们更加勤奋地学习和工作这就是考试的激励功能。例如本院在自考和学历文凭考试中有吴春美、邬一鸣等23名学生成为省级及国家统考单科状元,学院自考合格率创下高达81.11%的历史新高,三届学历文凭考试,本院从全省排名37位接连跃居27位,14位和11位,三年上了三个台阶。这些喜人的成绩对全院师生员工都有莫大的鼓舞,成为激励教师敬业奉献、学生好学上进的强大动力,从而使我院教学质量提高进入快车道,形成良性循环。

考试是对人的知识和能力增长情况的检查和评定,被检查人及其教育者,都是希望自己在检查中取得好的成绩,因而就会更努力地学习和教学。这是学校中经常进行测验的重要目的之一。

争取在考试中取得好成绩,这对于学习者和教育者来说是一种积极的心理内驱力。一方面我们要重视这种动力的积极作用,不能忽视它；另一方面,也不能把考试作为激励学习的唯一方法而滥用,否则,就很可能会出现“为了考试而学习”的反常现象,或者出现频繁考试的厌倦心理。用人单位经过员工的考核,给优秀者以奖金、奖状、奖品,甚至晋级加薪等等,树立先进榜样,也是为了发挥考核的激励功能,鼓励员工继续努力,鼓励员工再接再厉,更上一层楼。例如本院有一支优秀的班主任团队,工作做得非常出色,自2000年以来经过德、识、才、绩的全面考核,有顾静芳、陆英、童凤梧、吴玉珍4位老师评为特级班主任,陆英、邹海艳等10位教师评为十佳班主任,他们是本院专职班主任的精英,是大家学习的榜样。榜样的力量是无穷的,他们在全院教职工中充分发挥了先进模范带头作用。

综上所述,考核有评定功能、诊断和反馈功能、预测功能、导向功能、教育功能和激励功能等多种功能,这些功能不是相互分割,而是综合起作用的。它对教育、识才、用才等多方面都有广泛的应用价值,所以很值得我们认真研究,正确运用,充分发挥考试在学校教育,人才招聘和人才使用等方面的积极作用。