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孩子人际失和,内心孤独怎么办

孩子人际失和,内心孤独怎么办
鼓励中长大的孩子,充满自信。接纳中长大的孩子,学会宽容;信任中长大的孩子,容易信任,祥和中长大的孩子,不易冲动。建议为人父母者努力给孩子提供一个充满美德和善行的成长环境,让孩子带着美德和善行从家庭出发,自如交往,快乐学习,健康成长。

2015-07-11 11:23

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“男孩穷养,女孩富养”存在误解

“男孩穷养,女孩富养”存在误解
两者之间的共同点就是培养宝宝的自信、自立和智慧。女孩和男孩,在道德、品格养成教育上,都有“富养”与 “穷养”的必要性。爸爸妈妈希望“富养”养出宝宝开阔的眼界、丰富的知识、宽广的心胸、得体的举止、文明高雅的生活习惯,“穷养”养出宝宝坚强、独立自主、勤俭持家等品质...

2015-07-10 11:29

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六年级学生的心理特点

六年级学生的心理特点
六年级学生感知觉属于少年阶段的特点,但相对比较,六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性比童年阶段明确,感知事物的精确性也有所改善,许多练习虽然属于已学过的教材,但其动作规格标准提高了。

2015-03-29 12:03

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五年级学生的心理特点

五年级学生的心理特点
五年级学生感知觉属于少年阶段的特点,但相对比较,五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性比童年阶段明确,感知事物的精确性也有所改善,因此,。身体练习时应相对提高难度和标准。

2015-03-29 12:00

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四年级学生的心理特点

四年级学生的心理特点
四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。

2015-03-29 11:57

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三年级学生的心理特点

三年级学生的心理特点
三年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。

2015-03-29 11:53

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二年级学生的心理特点

二年级学生的心理特点
1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段;心理活动的随意性和目的性虽有所发展,但仍以不随意性为主。   2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊,还不能清楚地意识到自己和集体的关系;意识到班级是一个集体,意识到班级的荣誉。   3、二年级学生还不具备自我评价能力,对活动的成功与失败不会放到心上,但喜欢听表扬的话,对批评的话语不放在心理,一会就恢复到原始状态。

2015-03-29 11:49

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一年级学生的心理特点

一年级学生的心理特点
一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段;心理活动的随意性和目的性虽有所发展,但仍以不随意性为主。

2015-03-29 11:45

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小小的岁月中大的幸福

小小的岁月中大的幸福
在孩子们的世界里,过年是五彩缤纷的,听着孩子们饶有兴趣的讲述自己在新年里的事情,不禁触发了自己对童年的美好回忆。别看孩子还小,他们有自己的感受,有自己的想法,他们能有声有色地描述自己在新年里的所见所闻,能说出自己的新年愿望,能表达自己的理想。他们的脸上洋溢着幸福,一种对生活的美好享受...

2015-03-29 11:12

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“问题孩子”的源头在哪里?

“问题孩子”的源头在哪里?
上次经贸小学的咨询安排在大会议室,一张茶几上放着我们咨询老师的牌子,两张沙发面对面,午后的暖阳斜斜地照进来,感觉很舒服。这次城四小的安排在报告厅,听完讲座的家长如果有咨询需求,就到我们坐的一排桌子前。开始还真有点不适应,左右都是家长的声音,我面前这位家长说的话反倒听不真切了。

2015-03-29 11:07

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