孩子人际失和，内心孤独怎么办
鼓励中长大的孩子，充满自信。接纳中长大的孩子，学会宽容；信任中长大的孩子，容易信任，祥和中长大的孩子，不易冲动。建议为人父母者努力给孩子提供一个充满美德和善行的成长环境，让孩子带着美德和善行从家庭出发，自如交往，快乐学习，健康成长。
2015-07-11 11:23
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“男孩穷养，女孩富养”存在误解
两者之间的共同点就是培养宝宝的自信、自立和智慧。女孩和男孩，在道德、品格养成教育上，都有“富养”与 “穷养”的必要性。爸爸妈妈希望“富养”养出宝宝开阔的眼界、丰富的知识、宽广的心胸、得体的举止、文明高雅的生活习惯，“穷养”养出宝宝坚强、独立自主、勤俭持家等品质...
2015-07-10 11:29
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六年级学生的心理特点
六年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其动作规格标准提高了。
2015-03-29 12:03
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五年级学生的心理特点
五年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。身体练习时应相对提高难度和标准。
2015-03-29 12:00
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四年级学生的心理特点
四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
2015-03-29 11:57
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三年级学生的心理特点
三年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
2015-03-29 11:53
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二年级学生的心理特点
1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段;心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系;意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
3、二年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
2015-03-29 11:49
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小小的岁月中大的幸福
在孩子们的世界里，过年是五彩缤纷的，听着孩子们饶有兴趣的讲述自己在新年里的事情，不禁触发了自己对童年的美好回忆。别看孩子还小，他们有自己的感受，有自己的想法，他们能有声有色地描述自己在新年里的所见所闻，能说出自己的新年愿望，能表达自己的理想。他们的脸上洋溢着幸福，一种对生活的美好享受...
2015-03-29 11:12
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“问题孩子”的源头在哪里？
上次经贸小学的咨询安排在大会议室，一张茶几上放着我们咨询老师的牌子，两张沙发面对面，午后的暖阳斜斜地照进来，感觉很舒服。这次城四小的安排在报告厅，听完讲座的家长如果有咨询需求，就到我们坐的一排桌子前。开始还真有点不适应，左右都是家长的声音，我面前这位家长说的话反倒听不真切了。
2015-03-29 11:07
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